产学研大家谈⑾ | 以夯实基础贯穿专业教育 以系统融合应对产业变化

　　面对产业变革浪潮奔涌、技术革新突飞猛进、产业形态日新月异，大学本科教育有限的四年如何应对产业形态“突进”与变化“多端”?2月19日，在江苏常州市召开的首届“中国能源•化工产学研30人论坛”上，太原理工大学党委书记、浙江大学求是特聘教授、山西浙大新材料与化工研究院首席科学家郑强作了题为《以夯实基础贯穿专业教育以系统融合应对产业变化》的报告，给出了有自己鲜明特色的“强观点”。他从学科分类划分的演变、人才培养模式的发展、创新教育与产教融合、理想教育与情怀养成四方面递次深入，进行了叩问灵魂的精彩演讲和正本清源的倾心解构。

　　学科分类划分的演变

　　郑强指出，高等教育发展是40年中国改革发展的重要成果体现，在国民经济和社会发展中居于重要地位，教育界要在新时代新征程中始终坚守根本，做好服务。

　　他介绍，联合国工业发展组织划分工业门类有39个大类、191个中类、525个小类，中国是拥有全部工业门类的国家之一。中国有石油和天然气开采业、化学原料和化学制品制造业、化学纤维制造业等39个工业门类。中国的学科共分为理学、工学和管理学等14门类。工学有32个一级学科、111个二级学科。他强调，大学要明白自己在社会分工中的作用，承担自己的根本职责。

　　郑强还逐一介绍了物理学发展、物理学分支，化学发展、化学分支，生物学发展、生物学分支，化工科学与技术发展、化工分支，材料学发展、材料学分支。他提出，教育就得教原理，教基础，一味去迎合产业形态尤其是旁枝末节产业形态的变化和需求，人为任意调整课程，教育将迷失方向。

　　人才培养模式的发展

　　郑强的观点是，人才培养的模式就是通专结合，先通后专。

　　他认为，通识教育，是造就大师之路;专业教育，也是造就大师之路。通识教育，是国内外一流高水平大学教育教学的通行模式，是一流大学办学条件先进教育理念的充分体现，是培养坚实基础宽广视野拔尖人才的必由之路。专业教育，是50年代中国仿照苏联大学教育的通行模式，是一般大学办学条件和教育水平的现实选择，也是培养满足产业和社会大众需求的必由之路。

　　一流大学要面向产业主干形态培养人才。但，凡是为产业形态定制“产品”的工科教育，当产业形态再次发生变化的时候，往往会无所适从，甚至被淘汰。高水平大学必须秉守自身价值追求，她是为社会需求提供高品质原材料的基地，不是为社会需求定制就地可用产品的供应商。大学不可能包揽所有产业及其过程所需的知识和技能教育，企业承担入职人员技能培训是应尽职责题中要义。大学要教育学生以原理去应对变化，用基础的夯实去面对产业的日新月异。

　　郑强认为，高水平教学的秘籍，是要靠名师讲授高水平的“老虎课”。通识教育，就是蹲马步、打沙袋、举石锁;专业教育，就是招式、套路、拳种;没有通识教育打牢的基础，学生走不远，也适应不了产业形态的多变。数学、物理、化学、英语等基础课，是打牢学科根基;化工、机械、材料、电工等专业课，是掌握原理方法。学习要先“宽”后“专”，追求具有不同学术背景的不同人员的技能的复合，需要具有不同专业技能的不同人员的知识的交叉。

　　创新教育与产教融合

　　郑强表示，教学理念要与“四个面向”融合，面向世界科技前沿，面向经济主战场，面向国家重大需求、面向人民生命健康。

　　这就要以系统融合应对产业变化。宏观要做到通专融合、产教融合和基础学科与应用学科融合。微观要兼顾教学理念与“四新”融合、教学内容与“四个面向”融合、知识学习与能力培养融合。基础课，要高质度、高纯度、高强度;专业课，要高阶性、创新性、挑战性;教材选取，要科学化、合理化、权威化;学习模式，要探究式、主动式、合作式。

　　产教融合，要建立工程教育实践基地、校企共同制订人才培养方案、教学过程紧密融合企业工程问题、毕业论文(设计)真题真做。知识学习与能力培养融合，要提高终身学习能力、创新创造能力、解决问题能力。

　　教育部提出的培养卓越工程师，郑强认为，应分为合格工程师、优秀工程师、杰出工程师，由不同的学校培养。合格工程师，具有现代知识和技术的产品制造者和生产者，由大中专学校、普通本科培养。优秀工程师，是物质财富的设计者，需要具备一定水平的理工科大学来培养。杰出工程师，是高层次的工程技术的创造者和领导者，由中国最好的一批工科院校来培养。

　　理想教育与情怀养成

　　郑强认为，教育学生，要不盲从、不攀附、独立判断，勇敢面对挫折的能力和人格，比教会其什么都重要。

　　在郑强看来，“不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话被片面地使用成为负面渲染，甚至对青年成才产生错误引导。应大力疾呼，“不当士兵永远当不了将军”“只有做称职的士兵才有可能当上将军”。

　　郑强指出，现在社会上流传，“大学生找工作难”、“大学生找不到工作”，也是一种片面认识，甚至是“伪命题”。他说，中国是世界最大的发展中国家、世界最大的制造业国家、世界经济总增长量贡献最大的国家(30%)、化学工业规模最大的国家，要是找不到工作谁信?他尖锐地指出，“不是找不到工作，是享受的工作不好找，艰苦的工作不愿做!”

　　他语重心长地劝导老师和家长不要把孩子们惯坏，要让他(她)们做到“三先三再”。先就业、再择业，先站位、再择位，先拿薪、再择薪。鲜明地提出，做自食其力的劳动者就是幸福人生。

　　培养学生的目标，就是要让其有完整人体、完善人格、完美人生。身体不壮的群体，经不起折腾;情感不深的民族，不眷恋故土;意志不坚的国家，扛不住战争。

　　要做到四个秉守，本真、守正、清朗、高节;四个绝不，老练、中庸、奸诈、隐晦。要体验地气之纯，但绝不沾染市井之俗;要倾听大众之声，但绝不随波逐流;要响应国家与人民之召唤，绝不追崇和臣服权势与金钱之使唤。要保持平和与谦逊，更要推崇独立思考之坚守与笃定;既可做一颗小小螺丝钉，又可做千层大厦之栋梁;要对亲人和老幼充满厚爱与深情，更要在民族和国家大义面前有敢于挺身与牺牲之勇气。

　　对于地方区域性大学的发展愿景，他的观点是，领导想着，省里靠着，百姓夸着，师生爱着;有尊严、受尊重、中国知名、有国际影响力的大学。

　　郑强最后强调，产业界和教育界要实现深度融合、协同创新，其实大道至简，做好本分足以，这样就能目标必达、愿景必成。