产学研大家谈⑤ | 以产学研融合促卓越工程人才培养

　　2月19日，天津大学副校长马新宾在首届中国能源•化工产学研30人论坛上指出，产学研融合是时代对我们的要求，要讲产学研，就离不开时代的大背景。当前世界正面临百年未有之大变局，全球经济动荡，大国的博弈更加激烈，世界战略格局正在变化。一方面，世界范围内的科技革命与产业变革加速演进，创新机制也在发生重大变革;另一方面，碳中和背景下，全球能源结构加速向低碳化、零碳化方向演变，新时代产业链、创新链、人才链正在发生根本性变革。同时，21世纪正向我们展示智能时代对于价值创造的巨大推动作用，工业产业在向数字化、智能化方向转型，催生了一批战略性新兴产业和未来产业，也引领带动了一批传统产业改造升级。

　　从石油与化学工业的的角度来看，我国石化产业是一个庞大的、稳定成长的优质市场，目前我国石化产业年产值超17万亿，化学品的销售总额已经在世界上占比超过40%，预计2030年占比能达到50%。但同时，我们在许多基础原材料领域存在“卡脖子”问题，低端产品产能过剩与高端产品供给不足问题依然突出。此外，我国石化产业产值大、占比高，落实2030年碳达峰目标挑战巨大，因此低碳能源转化技术也将成为化石能源产业转型升级的战略制高点。

　　石化行业产业模式的变化，也带来了工程人才培养模式的变化。从改革开放至今，行业经历了从劳动密集型到资本密集型，再到技术密集型的转变，对人才的需求也从熟练工升级到应用型、创新型、复合型等多元化卓越工程人才。高素质的人力资本已经成为石化行业高级生产要素之一，能够极大促进行业发展，推动行业适应和引领新一轮科技产业的变革。

　　从高等教育层面来看，新一轮科技革命和产业变革的加速演进，正在重塑当前的高等教育。教育部在2016年研讨工程教育改革时，首次提出“新工科”概念，重点围绕应对变化、塑造未来的新理念，提出了培养未来多元化、创新型卓越工程人才的新要求，实践继承与创新，交叉与融合，协调与共享的新途径。天津大学作为全国新工科建设工作组的组长单位，在新工科的人才培养上进行了卓有成效的尝试和探索，见证了新工科建设每一个重要节点。

　　2017年4月，天津大学首倡“新工科建设路线图”，携手61所高校提出《“新工科”建设行动路线》;2019年4月，天津大学在中美新工科教育研讨会上，发布实施以多学科交叉人才培养平台为依托、集合3类5种项目—模块化课程体系的“天津大学新工科建设方案”(天大方案1.0)，得到了产业界的广泛认可。当前，“天大方案”正在从1.0向2.0迭代创新，旨在培养具有天大特质的堪当民族复兴大任的卓越工程科技创新者、领军者和领导者。

　　而新工科的建设与卓越人才的培养，又应该是什么样的关系?教育部印发的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》中，实际上就明确了新工科是卓越工程师教育培养的核心内容和主要抓手。天津大学以新工科建设为引领，培养大批卓越工程师，于2019年4月启动“六卓越一拔尖”计划，目标是培养适应中国式现代化新征程要求的高层次一流化工人才。

　　马新宾表示，希望能在化工等新工科教育领域，实现再度的深化和拓展，培养既是工程实践者，也是工程科学家的行业领军人才。为此，天津大学提出了卓越工程人才培养的化工新方案：一是强化“贯通”和“融合”， 改革人才培养模式，贯通本硕博人才培养，融合跨学科协同创新，构建横纵结合育人体系；二是扩展育人资源，强化育人力量，如全面实施“师友计划”，邀请优秀企业校友开展行业认知教育，邀请优秀青年教师与学生面对面分享交流等育人活动；三是科教融合培养，利用科研优势培养学生跨学科创新能力、实践能力和创业意识等，培养聚焦国家重大战略需求、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的卓越工程人才；四是产教融合培养，聚焦国家的重大战略需求，与企业合作培养学生的工程意识与社会责任感、工程素养与团队合作能力、工程实践与创新创业能力。

　　此外，天津大学还将创新平台建设作为学生综合能力提升的重点。在实践过程中，天津大学发挥学校多学科的特点，形成跨学院的学生组合(如化工、经管、智算、自动化)，以化工产品智慧化生产和系统设计为目标，运用于数字孪生的跨时空技术，构成了集产品设计、设备开发、生产管理、经济运行一体化设计等功能为一体的智慧流程工业与产品工程平台。在多方面探索下，从2001年起，天津大学在化工人才专业课程建设、专业人才培养体系、对标国际的专业认证体系和规范、国家质量标准等方面取得了优异成绩，连续5次获得国家教学成果一等奖。